重点四：培养社会适应性
有实验证明，4岁时较能克制冲动的孩子，不但学习成绩好，进大学前学业智力测验也优于自制力较差者。青春期以后的社会适应能力也较佳，融入同伴能力以及成人互动的稳定性也比较好。这项实验证明调整情绪(使注意力集中，将欲望满足延后)是多么重要。如果孩子缺乏情绪能力和成熟度，再高能力也不能得到发挥。
8～10个月的婴儿就要开始培养社会适应能力了。当孩子要吃点心或要人抱时，父母要让他知道什么时候才能得到满足，教会他在此之前只能等待。如果孩子哭闹，而父母不耐烦了，立即答应他的要求，孩子就会学会只要一哭就可以达到目的。如果父母不答应要求，他就一直哭闹到父母答应为止。这样，就不可能培养出他的良好的社会适应性。
教会孩子制约不正确的行为，是培养孩子社会适应能力重要内容。诸如抓头发、咬人、打人或抢吃等，还必须学会忍耐和等待。如要吃食物吃奶时，可以告诉孩子“等一等，给你准备”。
幼儿和同伴交往的作用是成人不能替代的。和同伴交往要求婴儿提高自己的交往技能，才能引发同伴的反应。在交往中同伴的反应更真实、自然和及时。婴儿积极、友好行为如分享、微笑等，能马上引发另一个婴儿的积极反应，得到肯定的反馈;而消极、不友好行为则正好相反，如抢夺、抓人等会马上引发另一个婴儿的反感。
游戏是婴幼儿学习社会适应能力重要方法。每一种游戏都有一定的规则，而许多积极向上的游戏本身就含有社会行为规范的演示和训练，在游戏的顺利开展和进行中，孩子自然而然地接纳了各种行为规范的约束，并迁移到真实的社会生活中。
在日常生活中培养孩子适应能力，通过让孩子观察和参与一些父母的日常家务劳动，从而养成良好的生活习惯。建立有序的生活规则，如先洗手后吃东西，先收拾玩具后出去玩等。这些小事都是培养孩子社会适应能力的重要起点。
